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高校劳创融合协同育人机制的构建与实施
文章字数：1703
■陈孝柱
创新始于劳动，创业忠于劳动，高校劳动教育与创新创业教育相辅相成、辩证统一。学生通过劳动实践可深化对社会发展的认知，明晰各行业发展动态，助力确立清晰的创业方向；而创新创业教育作为劳动教育的高阶形态，是劳动教育落地见效的关键抓手，有助于推动劳动教育改革升级，助力学生成长成才，实现高质量就业。
一、加强顶层设计，完善协同机制
高校需在厘清劳动教育与创新创业教育融合理论逻辑的基础上，强化顶层设计与系统规划，以立德树人为根本目标，以“五育并举”为核心抓手，将德、智、体、美相关内容融入协同育人全过程，通过以美培元、以体强心、以智慧心，助力学生开展可持续、创造性、高质量的双创实践与劳动实践，促进学生全面发展；结合学校专业特色与学生实际，制定融合发展规划，构建第一课堂与第二课堂有机衔接的“劳创”融合工作体系，明确短期目标与长期愿景，经行业协会及专家评估优化后组织实施。同时，建立劳创融合评价机制，客观记录创新实践与劳动实践的过程指标和结果指标，将学生创新创业成果、项目参与情况及劳动素养培育成效等纳入核心评价内容，保障教学计划落地落实。
二、创设协同平台，促进价值共创
劳创融合协同育人需搭建多元协同平台，构建多主体参与、线上线下一体化的资源对接体系。跨领域整合校友资源、社会资源，推动不同背景、不同行业校友深度互动，打造产学研用紧密结合的育人生态，打破信息壁垒，实现资源互补、价值共创，为劳创融合协同育人提供坚实支撑；加强与行业协会、政府部门、商会等机构的合作，精准对接就业创业政策，及时掌握行业动态，为劳创融合课程建设、人才培养方案制定提供科学依据，确保教育教学的针对性与实效性。
三、加强课程协同，完善课程体系
构建“分层递进”的课程融合机制，基础层面向全校学生开设劳创通识课程，涵盖劳动通识、劳动法律保障、职业生涯规划、创新创业知识必修课等核心内容，帮助学生掌握创新创业理论、劳动法律常识等基础素养；进阶层与拓展层针对不同专业学生开设差异化课程，如工科类开设工程劳动与创新设计课程，农科类开设电商运营、文旅融合等创业实践课程。此外，设置多专业知识融合的主题课程，满足学生深度研习创业知识、提升实践技能的需求，助力学生综合能力全面提升。
四、劳创深度融合，落实实践育人
在劳创融合实训课程中，组织学生广泛参与建筑、服务、农业、手工艺等各类劳动实践，培育劳动技能，拓宽知识视野，为后续创新创业积累素材、夯实基础，引导学生树立正确劳动观、职业观，锤炼劳动意志，培育工匠精神。在此基础上，深化校企合作，共建校外实习实践基地、创新创业孵化基地、产业园及智能实验室等平台，推动劳动教育与专业教育、创新创业教育深度融合。引导学生开展市场调研、精准定位创业方向，以各类基地为载体开展项目孵化，完成市场测试、资金筹措、项目推广等关键环节。同时，搭建学生成果展示平台，对跨学科合作、创新创业领域成效显著的团队与个人给予物质奖励，进一步激发学生的积极性与创造性。
五、加强教师建设，强化人才支撑
高校需打造适配劳创融合需求的师资队伍，为协同育人与实践育人提供有力保障。积极对接新兴科技产业、智能制造、现代农业等领域企业，引入行业专家、企业管理者担任兼职导师，为学生提供理论与实践并重的多元化指导，解答成长困惑，传授实践创新经验；为双创教师与劳动教育教师搭建专属培养通道，开展联合学术讲座、技能培训等活动，强化教师融合育人意识；定期召开教研会议，集中研讨融合教学中的重点难点问题，集思广益优化解决方案，推动劳动教育与创新创业教育有机融合、协同推进。
六、结语
高校创新创业教育与劳动教育的深度融合，是培育复合型人才、应对现代社会变革的重要举措。高校需主动对接企业、政府部门及社会各界，筑牢协同育人共同体，构建涵盖课程融合、实践育人、师资建设等核心环节的长效发展机制，充分发挥协同育人效应，助力大学生成长为可堪大用、能担重任的时代新人。
（作者系安徽理工大学土木建筑学院副教授。本文系2024年安徽省劳动教育研究中心课题“‘双分式一体化’劳创融合协同育人机制研究”、淮南市职业指导大师工作室项目、安徽理工大学“双分式一体化”实践育人工作室项目阶段性成果。）
创新始于劳动，创业忠于劳动，高校劳动教育与创新创业教育相辅相成、辩证统一。学生通过劳动实践可深化对社会发展的认知，明晰各行业发展动态，助力确立清晰的创业方向；而创新创业教育作为劳动教育的高阶形态，是劳动教育落地见效的关键抓手，有助于推动劳动教育改革升级，助力学生成长成才，实现高质量就业。
一、加强顶层设计，完善协同机制
高校需在厘清劳动教育与创新创业教育融合理论逻辑的基础上，强化顶层设计与系统规划，以立德树人为根本目标，以“五育并举”为核心抓手，将德、智、体、美相关内容融入协同育人全过程，通过以美培元、以体强心、以智慧心，助力学生开展可持续、创造性、高质量的双创实践与劳动实践，促进学生全面发展；结合学校专业特色与学生实际，制定融合发展规划，构建第一课堂与第二课堂有机衔接的“劳创”融合工作体系，明确短期目标与长期愿景，经行业协会及专家评估优化后组织实施。同时，建立劳创融合评价机制，客观记录创新实践与劳动实践的过程指标和结果指标，将学生创新创业成果、项目参与情况及劳动素养培育成效等纳入核心评价内容，保障教学计划落地落实。
二、创设协同平台，促进价值共创
劳创融合协同育人需搭建多元协同平台，构建多主体参与、线上线下一体化的资源对接体系。跨领域整合校友资源、社会资源，推动不同背景、不同行业校友深度互动，打造产学研用紧密结合的育人生态，打破信息壁垒，实现资源互补、价值共创，为劳创融合协同育人提供坚实支撑；加强与行业协会、政府部门、商会等机构的合作，精准对接就业创业政策，及时掌握行业动态，为劳创融合课程建设、人才培养方案制定提供科学依据，确保教育教学的针对性与实效性。
三、加强课程协同，完善课程体系
构建“分层递进”的课程融合机制，基础层面向全校学生开设劳创通识课程，涵盖劳动通识、劳动法律保障、职业生涯规划、创新创业知识必修课等核心内容，帮助学生掌握创新创业理论、劳动法律常识等基础素养；进阶层与拓展层针对不同专业学生开设差异化课程，如工科类开设工程劳动与创新设计课程，农科类开设电商运营、文旅融合等创业实践课程。此外，设置多专业知识融合的主题课程，满足学生深度研习创业知识、提升实践技能的需求，助力学生综合能力全面提升。
四、劳创深度融合，落实实践育人
在劳创融合实训课程中，组织学生广泛参与建筑、服务、农业、手工艺等各类劳动实践，培育劳动技能，拓宽知识视野，为后续创新创业积累素材、夯实基础，引导学生树立正确劳动观、职业观，锤炼劳动意志，培育工匠精神。在此基础上，深化校企合作，共建校外实习实践基地、创新创业孵化基地、产业园及智能实验室等平台，推动劳动教育与专业教育、创新创业教育深度融合。引导学生开展市场调研、精准定位创业方向，以各类基地为载体开展项目孵化，完成市场测试、资金筹措、项目推广等关键环节。同时，搭建学生成果展示平台，对跨学科合作、创新创业领域成效显著的团队与个人给予物质奖励，进一步激发学生的积极性与创造性。
五、加强教师建设，强化人才支撑
高校需打造适配劳创融合需求的师资队伍，为协同育人与实践育人提供有力保障。积极对接新兴科技产业、智能制造、现代农业等领域企业，引入行业专家、企业管理者担任兼职导师，为学生提供理论与实践并重的多元化指导，解答成长困惑，传授实践创新经验；为双创教师与劳动教育教师搭建专属培养通道，开展联合学术讲座、技能培训等活动，强化教师融合育人意识；定期召开教研会议，集中研讨融合教学中的重点难点问题，集思广益优化解决方案，推动劳动教育与创新创业教育有机融合、协同推进。
六、结语
高校创新创业教育与劳动教育的深度融合，是培育复合型人才、应对现代社会变革的重要举措。高校需主动对接企业、政府部门及社会各界，筑牢协同育人共同体，构建涵盖课程融合、实践育人、师资建设等核心环节的长效发展机制，充分发挥协同育人效应，助力大学生成长为可堪大用、能担重任的时代新人。
（作者系安徽理工大学土木建筑学院副教授。本文系2024年安徽省劳动教育研究中心课题“‘双分式一体化’劳创融合协同育人机制研究”、淮南市职业指导大师工作室项目、安徽理工大学“双分式一体化”实践育人工作室项目阶段性成果。）