杨凌高新第二幼儿园 李莹
　　《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，应引导幼儿学习劳动技能、培养劳动习惯。劳动教育是幼儿全面发展的重要途径，有助于提升动手能力、塑造责任意识、培养独立人格。家庭是劳动教育的启蒙场所，幼儿园则提供专业指导，然而当前家园协同不足、理念与方法存在偏差等问题，制约了教育实效。为此，探索家园共育的有效路径，构建协同育人生态具有重要意义。
　　一、家园共育的核心价值
　　家园共育在幼儿劳动教育中具有多重价值：
　　协同互补。家庭劳动教育具有生活化、随机性特点，幼儿园教育则具备计划性与系统性，二者结合可保障教育的连续性与有效性。
　　理念统一。幼儿园通过专业引导，帮助家长纠正认知误区，实现教育理念与方法的同步。
　　资源整合。家庭提供真实的生活实践场景，幼儿园提供专业师资支撑，共同提升教育的趣味性与实效性。
　　情感共建。家园共同参与劳动活动，能增进亲子关系，培养幼儿的协作意识与劳动价值观。
　　二、家园共育的现存问题
　　当前家园共育面临以下挑战：
　　教育理念存在偏差。部分家长重智轻劳，或将劳动等同于家务劳动，甚至包办代替，剥夺幼儿实践机会。
　　协同机制不健全。家园之间缺乏常态化沟通与统一目标，难以形成教育合力。
　　家庭指导缺乏科学性。家长在内容选择与方法运用方面存在盲目性，缺乏系统支持。
　　社会支持体系薄弱。相关宣传不足，社区资源匮乏，政策保障缺位，制约了劳动教育的深入推进。
　　三、家园共育的优化策略
　　（一）统一教育理念，筑牢思想基础
　　幼儿园通过组织线上线下相结合的家长专题培训，邀请专家及教师普及劳动教育知识，帮助家长树立“生活即劳动劳动促成长”的理念。同时，搭建家长群、主题家长会等交流平台，鼓励家长走进幼儿园劳动课堂，增强理念认同与实践互动。
　　（二）健全协同机制，构建长效体系
　　明确分年龄段的协同目标，幼儿园负责指导与组织活动，家长承担任务督促与过程记录等职责。建立常态化沟通机制，及时反馈幼儿劳动表现。构建教师、家长、幼儿共同参与的评价体系，实现教育策略的动态优化。
　　（三）优化实施策略，提升教育实效
　　根据幼儿年龄特点与发展水平提供个性化指导，如为低龄幼儿家长提供自我服务劳动手册。家园协同设计“亲子劳动时光”等趣味活动，激发幼儿参与热情。注重劳动过程中的态度与能力培养，将核心素养融入日常实践。
　　（四）完善支持体系，营造良好环境
　　有关部门加强宣传，传播科学劳动教育理念，营造“劳动光荣”的社会氛围。幼儿园需与社区深化合作，整合公益劳动、职业体验等资源，建设劳动实践设施。强化政策支持与经费投入，开展师资培训并组建专业团队，提供指导与督导服务。