积木游戏是幼儿园游戏活动的重要组成部分，深受幼儿及教师的欢迎。众多研究也已指明积木游戏对幼儿发展的价值。如北京师范大学教授、博士生导师刘焱指出，幼儿在参与积木游戏的活动中会帮助幼儿潜移默化地了解所处的社会生活环境。与此同时，幼儿也可以接触到算数知识和建构技能等。而教师是发挥积木游戏价值的重要因素，幼儿在积木游戏中可以自由操作，但囿于幼儿认知水平和年龄的限制，游戏过程中遇到困难时常常需要教师提供帮助。因此，教师指导成为促进幼儿游戏水平提升的重要支架。
　　游戏前：环境激趣，渗透规则
　　北京师范大学资深教授顾明远说：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，这是我的教育信条”。由此可见，激发幼儿学习兴趣是学习的基础。一方面可以为幼儿提供丰富多样的积木材料及装饰性材料供幼儿选择；也可以通过设置搭建主题，引导幼儿明确搭建目的等。
　　适当的规则有助于幼儿养成良好的学习习惯，有助于提升幼儿的专注力，使其将注意力集中在特定活动中。游戏开始前可以通过跟幼儿约定游戏规则的方式，引导幼儿自我约束。
　　游戏中：适时介入，丰富经验
　　教师适当介入游戏能助推游戏发展，也能促进幼儿经验提升。如当发现幼儿重复一种搭建技巧时，教师通过平行游戏或合作游戏的方式介入，引导幼儿学习新的搭建技巧；游戏过程中还可以通过布置搭建特定建筑物，提升幼儿的专注力；此外，还可以通过设置小组搭建任务，鼓励幼儿与其他同伴合作搭建，培养幼儿的合作意识和团队协作精神。
　　游戏后：及时反思，总结经验
　　游戏后鼓励幼儿及时分享游戏过程中的想法和遇到的困难，引导幼儿梳理、总结经验。如教师可通过提问的方式引导幼儿回顾游戏过程、梳理游戏经验，从而提升幼儿的认知能力；还可以通过自主讨论的方式，引导幼儿和身边的伙伴一起讨论，总结经验。
　　幼儿积木建构游戏的发展需要教师科学有效的引导，从兴趣激发到材料支持，用适宜的策略支持幼儿，才能将幼儿的游戏推向深入，让幼儿主动获得经验的提升。