■杨凌高新第二幼儿园 秦雪敏
　　“活教育”思想认为大自然、大社会都是活教材。“活教育”不是对书本知识的否定，而是看重儿童和大自然以及社会的交流、体验，在亲身观察中获得知识和经验。杨凌高新第二幼儿园地处中国杨凌农科城，有着得天独厚的自然资源“活教材”，幼儿园每学期都会开展农科资源课程，让孩子们亲身体验、感受家乡的农业文化。
　　本学期，本班的班本课程围绕草莓展开。通过前期调查得知，佳霖小朋友的爸爸是草莓种植专家，经协商，愿意来园为孩子们提供支持和帮助。
　　在孩子们照顾草莓的过程中，也发现了一些问题，如草莓的黄叶子能不能摘掉？草莓叶子上的洞洞越来越多怎么办？能不能每天给草莓浇水呢？⋯⋯每天发现的新问题无一不激励着孩子们继续探索草莓生长的奥秘。经过佳霖爸爸的介绍，孩子们了解到草莓是喜阳植物，太阳照射到的地方会越长越快，背阳的一面叶子会变黄；需要定期为草莓除虫⋯⋯
　　终于，在孩子们的悉心照料下，一颗颗小小的草莓冒出了脑袋，孩子们欣喜雀跃。其中一个较大的草莓慢慢变红，孩子们特别兴奋，时常跑去看其他草莓有没有变红，但是草莓红得很慢。有一个孩子问道：“草莓一直不红是不是因为太冷了？”于是，孩子们想出了很多帮助草莓保暖的方法：盖房子、用袋子盖住等，最后决定将草莓搬进教室。
　　期盼着，草莓终于成熟了。这天，孩子们像往常一样，一入园就迫不及待地去看草莓。突然，一声声欣喜的喊叫声划破了安静的教室。“秦老师，快看，草莓红了！”闻声我走了过去，映入眼帘的是一颗又红又大的草莓，色泽诱人。孩子们纷纷围了过来，梓豪说：“老师，你说草莓甜不甜？”小彤接着说：“草莓肯定很甜，我都吃过呢！”琪琪说：“不能用手摸，摸坏了就不能吃了！”可是，只有一颗草莓成熟，这么多小朋友该怎么吃呢？孩子们你看看我，我看看你，都想成为能吃到草莓的人。“老师，我们把草莓摘下来闻一闻就好了！”“可是摘下来之后它会坏掉。”“我们可以把这个草莓分成很多份，每人吃一点点。”“但是它太小了啊！”经过讨论之后，孩子们决定先让这颗草莓留下来，等越来越多的草莓熟了之后，再来分享！之后的几天，孩子们更加精心地照顾着草莓，盼望着其他草莓能快快成熟。
　　“活教育”思想倡导我们把儿童的视野从书本移向大自然、大社会，这样有助于丰富孩子们的知识和经验、培养孩子们的思维能力和创造能力。因此，幼儿园应结合幼儿兴趣充分利用本土资源，开展具有本土特色的幼儿园园本课程。